Pelatihan Efikasi Diri Untuk Menurunkan Kecemasan Mempelajari Bahasa Inggris Pada Mahasiswa

Anugrah Eka Putra; Sri Muliati Abdullah

Authors

Anugrah Eka Putra Universitas Mercu Buana Yogyakarta
Sri Muliati Abdullah Universitas Mercu Buana Yogyakarta

Keywords:

Pelatihan Efikasi Diri, Kecemasan Mempelajari Bahasa Inggris

Abstract

Riset ini untuk menguji pengaruh pelatihan efikasi diri terhadap penurunan kecemasan mahasiswa S1 fakultas Psikologi Universitas Mercu Buana Yogyakarta dalam mempelajari bahasa Inggris. Partisipan dalam riset ini berjumlah 8 orang yang dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Karakteristik partisipan dalam riset ini adalah Mahasiswa yang sedang mengambil mata kuliah bahasa Inggris, mengalami kecemasan dengan kategori tinggi dan sedang dalam mempelajari bahasa Inggris berdasarkan hasil screening dari skala kecemasan mempelajari bahasa Inggris, level bahasa Inggris A1 atau skor TOEFL minimal 300, bersedia mengikuti proses riset yang ditunjukkan dengan inform consent dan tidak sedang mendapatkan intervensi/psikoterapi apapun. Pengukuran kecemasan dilakukan dengan menggunakan skala kecemasan mempelajari bahasa Inggris. Hasil riset uji paired sample t-test dengan nilai signifikansi 0.027, p < 0.05, sementara nilai rata-rata tingkat kecemasan mempelajari bahasa Inggris sebelum diberikan perlakuan efikasi diri (pretest) adalah 3.078 dan setelah diberikan perlakuan efikasi diri (posttest) yaitu 2.621 yang berarti pelatihan efikasi diri berhasil menurunkan tingkat kecemasan mempelajari bahasa Inggris pada kelompok eksperimen. Lebih lanjut lagi hasil analisis uji independent sample t-test dengan nilai signifikansi sebesar 0.021, p (0.021) < 0.05, yang berarti bahwa terdapat perbedaan tingkat kecemasan mempelajari bahasa Inggris yang signifikan antara kelompok eksperimen (mean=2.621) dan kelompok kontrol kontrol (mean=2.466)

References

E. K. Horwitz, M. B. Horwitz, dan J. Cope, “Foreign Language Classroom Anxiety,” The Modern Language Journal, vol. 70, no. 2, pp. 125-132, 1986.

R. A. MacIntyre dan P. D. Gardner, “Language Anxiety: Its Relationship to Other Anxieties and to Processing in Native and Second Languages,” Language Learning, vol. 41, no. 4, pp. 513-534, 1991.

J. M. Dörnyei, The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition, New York: Routledge, 2005.

A. Bandura, Self-efficacy: The Exercise of Control, New York: W. H. Freeman, 1997.

P. W. Schultz dan S. Oskamp, “Attitudes and Opinions,” Annual Review of Psychology, vol. 53, no. 1, pp. 17-40, 2002.

M. Piniel dan K. Csizér, “Changes in Motivation, Anxiety and Self-efficacy During the Course of an Academic Writing Seminar,” Studies in Second Language Learning and Teaching, vol. 5, no. 3, pp. 465-478, 2015.

I. G. Phan, “The Role of Self-efficacy in Second Language Learning: A Literature Review,” European Journal of Educational Research, vol. 5, no. 4, pp. 234-243, 2016.

A. L. Schunk dan F. Pajares, “Self-efficacy Beliefs and Motivation in Writing Development,” Educational Psychologist, vol. 37, no. 1, pp. 105-113, 2002.

C. J. Bruning, “Self-efficacy and Achievement in a Computer-based Science Learning Environment,” Journal of Educational Psychology, vol. 95, no. 1, pp. 165-170, 2003.

M. Bong dan E. M. Skaalvik, “Academic Self-concept and Self-efficacy: How Different Are They Really?” Educational Psychology Review, vol. 15, no. 1, pp. 1-40, 2003.

J. L. Green, “Self-efficacy and Its Influence on Academic Achievement in the Context of Online Learning Environments,” Journal of Educational Computing Research, vol. 51, no. 1, pp. 27-54, 2014.

N. T. T. Lam, “Impact of Self-efficacy on Language Learning Anxiety and Language Performance,” International Journal of English Linguistics, vol. 6, no. 5, pp. 174-187, 2016.

E. J. King dan R. A. Ganotice, “Effects of Self-Efficacy Training on Anxiety and Academic Performance in English Language Learning,” Asian EFL Journal, vol. 18, no. 2, pp. 41-58, 2016.

S. S. Razmjoo dan B. Heidari Tabrizi, “A Study on the Impact of Self-Efficacy on Reading Comprehension Tasks: The Case of Iranian EFL Learners,” Journal of Applied Linguistics and Language Research, vol. 3, no. 7, pp. 55-65, 2016.

A. Fathi dan M. Derakhshan, “The Role of Teacher Self-efficacy and Self-regulation in Developing EFL Learners' Self-efficacy and Academic Achievement,” Journal of Language and Linguistic Studies, vol. 13, no. 1, pp. 152-171, 2017.

S. M. Ghonsooly, S. Elahi Shirvan, dan R. Khajavy, “A Mixed Methods Study of EFL Students’ Foreign Language Anxiety and Self-efficacy,” International Journal of Research Studies in Language Learning, vol. 6, no. 3, pp. 47-58, 2017.

R. O. Torres dan A. P. Solheim, “Language Learning Anxiety, Self-Efficacy Beliefs, and the Impact on Academic Performance,” European Journal of Educational Research, vol. 7, no. 1, pp. 93-107, 2018.

Sugiyono, (2017). Metode Riset Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.