Beban Administratif dan Dampaknya terhadap Profesionalisme  Guru dalam Pendidikan Islam Modern

Euis Mutmainah; Iwan Falahudin; Lalu Turjiman Ahmad

Authors

Euis Mutmainah Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin
Iwan Falahudin Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin
Lalu Turjiman Ahmad Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin

Keywords:

Beban Administratif, Profesionalisme Guru, Pendidikan Islam, Burnout, Murabbi

Abstract

Guru dalam lembaga pendidikan Islam menghadapi beban administratif yang terus meningkat dan secara fundamental bertentangan dengan peran pedagogis mereka sebagai murabbi dan mu'allim. Penelitian ini mengkaji: (1) bentuk dan besaran beban administratif guru pada lembaga pendidikan Islam; (2) dampak beban tersebut terhadap profesionalisme guru dan kualitas pembelajaran; serta (3) strategi kebijakan dan solusi pengurangan beban administratif dalam konteks pendidikan Islam modern. Berlandaskan Teori Burnout Maslach, Teori Profesionalisme Peran, dan kritik New Public Management (NPM), studi kepustakaan kualitatif ini mensintesis 35 sumber akademik yang mencakup jurnal terindeks Scopus, publikasi terakreditasi SINTA, data pemerintah, dan laporan OECD. Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi konsep Islam tentang gangguan peran murabbi dengan literatur beban administratif kontemporer persimpangan teoretis yang masih kurang dieksplorasi. Temuan menunjukkan bahwa guru menghabiskan 30–50% jam kerja untuk tugas non-pedagogis, dengan guru madrasah menanggung beban ganda akibat dualisme mandat kementerian. Kondisi ini secara signifikan mengurangi interaksi bermakna guru-siswa, meningkatkan tingkat burnout hingga 65%, dan mengikis kreativitas mengajar. Solusi yang diusulkan mencakup sistem digital single-entry, redistribusi tugas administratif kepada tenaga non-pengajar, serta reformasi budaya kelembagaan yang berpijak pada prinsip Islam tentang amanah dan maslahah

References

Mujrimin, B., & Ali, D. (2025). Kontribusi Pemikiran al-Ghazali terhadap Terbentuknya Guru Ideal dalam Pendidikan Islam Modern. Arriyadhah , 22 (1), 46-60.

Mobonggi, A., Alie, M., Djafar, F., & Hakeu, F. (2024). Kepemimpinan dalam manajemen pendidikan kekinian . Mega Pers Nusantara.

Setiawan, O. I., Dermawan, O., & Maarif, M. A. (2026). Kepuasan Kerja Guru dalam Pendidikan Islam: Tinjauan Literatur Sistematis. re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management), 410-422.

Encu, A., & Sudarma, M. (2022). Menjadi kepala madrasah profesional. PT. RajaGrafindo Persada-Rajawali Pers.

Yusuf, M. F. M., Garusu, I. A., & Rauf, D. M. (2025). Konvergensi IFRS di Indonesia: Analisis Dampak terhadap Manajemen Laba dan Transparansi Laporan Keuangan. Journal of Trends Economics and Accounting Research, 5(3), 246-251.

Cahyono, A. M., Mukti, A., Hakim, M. L., Bahrudin, M., Fathoni, A. N., & Azzahro, A. A. (2025). Pengembangan Manajemen Kurikulum Integratif untuk Madrasah Diniyah: Menghubungkan Ilmu Tahajud, Tafsir Al-quran dan Manajemen Pembelajaran yang Partisipatif. Sciences du Nord Community Service, 2(02), 108-124.

Marlina, M., & Nurmala, N. (2022). Performansi Mengajar Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar di Kecamatan Dewantara Kabupaten Aceh Utara. Jurnal Seumubeuet, 1(2), 221-238.

Gupta, D. (2024). Optimasi Pemanfaatan Machine Learning Sebagai Upaya Penanggulangan Overregulation Guna Menjamin Kedayagunaan Peraturan Perundang-Undangan di Indonesia. Journal of Studia Legalia, 5(02).

Faradila, A. R., & Selamat, M. N. (2025). Pengaruh Kepemimpinan Partisipatif Terhadap Burnout Guru Di Banyuasin III. Journal of Psychology Today, 3(2), 61-73.

Shafrianto, A. (2025). Burnout pada Guru Pendidikan Agama Islam dalam Konteks Beban Kerja: Kajian Kepustakaan Perspektif Teori Christina Maslach. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(3), 1496-1502.

Rahmah, S. (2022). Teori kognitivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran. SKULA: Jurnal Pendidikan Profesi Guru Madrasah, 2(3), 23-34.

Egli, R. D. (2024). Examining the Relationships Between Emotional Intelligence, Role Overload, and Intent to Leave the Profession Among Elementary School Teachers.

Caldwell, J. C. (2022). Honoring the Whole Family: Examining the Efficacy of the Dawn Method on Dementia Caregivers.

Maidar, M. K. (2024). Refleksi momentum Hari Peduli Sampah Nasional. Kesehatan Dan Keolahragaan Dalam Menyongsong Indonesia Emas, 2045, 95.

Verdejo-Valenzuela, T. (2026). Deprofessionalization and Segregation in Swedish Education: The Advance of Individualization and the Erosion of the Public Mission. In Contesting Educational Accountability Research: Cross-National Dialogues on Quality and Equity (pp. 61-74). Cham: Springer Nature Switzerland.

Soycan, N. (2023). Teacher Identity and Symbolic Boundaries: A Case Study of a Private School (Master's thesis, Middle East Technical University (Turkey)).

Sinaga, M., & Sofyan, E. (2023). Hubungan antara Kepuasan Kerja dengan Intensi Turnover Pada Guru diSekolah Nur Ihsan Islamic Full Day School Medan (Doctoral dissertation, Universitas Medan Area).

Megavitry, R., Salfin, S., Akbar, K. F., Taryana, T., & Istiarsyah, I. (2023). Analysis of learning material quality and teacher-student interaction on learning achievement and student satisfaction level in distance education in Indonesia. The Eastasouth Journal of Learning and Educations, 1(03), 147-160.

Daud, M. (2025). A Legal Framework for Public Sector Data Sharing in Malaysia: The Clash between Data Protection, Privacy and Public Interest. IIUM Law Journal, 33(2), 279-320.

Wijanto, M. C. O. (2026). Pengembangan Asisten Virtual Berbasis Suara Menggunakan Generative AI Large Language Model Untuk Layanan Akademik Universitas Ma Chung (Doctoral dissertation, Universitas Ma Chung).

Hakim, M. A. M. (2026). Menuju Arsitektur Baru Pendidikan: Analisis Komparatif Budaya Literasi Siswa Sekolah Dasar di Indonesia dan Finlandia. Al-Basyir: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 1(2), 97-108.

Hidayati, S. (2025). Profesionalisme Guru Abad 21. CV Eureka Media Aksara.