Pembelajaran Fisika Berdiferensiasi dengan Pendekatan CRT Untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Sains Siswa

Qusthalani

Authors

Qusthalani SMA Negeri 1 Matangkuli

Keywords:

Literasi numerasi sains, Culturally Responsive Teaching (CRT), Jeungki, Digitalisasi sekolah, Pembelajaran berdiferensiasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan literasi numerasi sains siswa melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbasis media Jeungki dan teknologi digitalisasi sekolah (Digsel) di SMA Negeri 1 Matangkuli. Jeungki, alat tradisional Aceh yang mencerminkan konsep gaya dan momen torsi, digunakan untuk membantu siswa memahami fisika dalam konteks budaya lokal. Metode penelitian adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus, yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam literasi numerasi sains siswa dari pre-test ke post-test di setiap siklus. Peningkatan pemahaman konsep gaya dan momen torsi mencapai 27,3% pada siklus pertama dan 17,1% pada siklus kedua. Observasi menunjukkan bahwa pendekatan CRT dan Digsel meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, membuat mereka lebih aktif dan termotivasi. Wawancara mendukung hasil ini, di mana siswa menyatakan bahwa pembelajaran berbasis Jeungki dan Digsel lebih menarik dan relevan. Kesimpulannya, pendekatan CRT berbasis Jeungki dan Digsel efektif dalam meningkatkan literasi numerasi sains serta keterlibatan siswa. Integrasi budaya lokal dan teknologi dalam pembelajaran tidak hanya meningkatkan pemahaman akademik, tetapi juga memperkuat apresiasi siswa terhadap budaya mereka sendiri.

References

Gay, G. (2000). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice. New York: Teachers College Press.

McTighe, J., & Tomlinson, C. A. (2006). Integrating Differentiated Instruction & Understanding by Design: Connecting Content and Kids. Alexandria, VA: ASCD.

Roblyer, M. D., & Doering, A. H. (2013). Integrating Educational Technology into Teaching (6th ed.). Boston: Pearson.

Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Banks, J. A. (2006). Cultural Diversity and Education: Foundations, Curriculum, and Teaching (5th ed.). Boston: Pearson Education.

Sleeter, C. E. (2011). The Academic and Social Value of Ethnic Studies: A Research Review. Washington, DC: National Education Association.

Heinich, R., Molenda, M., & Russell, J. D. (1993). Instructional Media and the New Technologies of Instruction (4th ed.). New York: Macmillan.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67. doi:10.1006/ceps.1999.1020.

Nieto, S. (2010). The Light in Their Eyes: Creating Multicultural Learning Communities. New York: Teachers College Press.