Tren Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Teknologi Web untuk Mengatasi Math Anxiety:  Sebuah Systematic Literature Review

Fuji Gatra Ningrum; Milda Sari; Irmasuriani; Hamda

Authors

Fuji Gatra Ningrum Universitas Negeri Makassar
Milda Sari Universitas Negeri Makassar
Irmasuriani Universitas Negeri Makassar
Hamda Universitas Negeri Makassar

Keywords:

Math Anxiety, Media Pembelajaran Berbasis Web, Systematic Literature Review, Teknologi Pendidikan Matematika

Abstract

Math anxiety merupakan hambatan afektif yang secara konsisten memengaruhi prestasi dan motivasi belajar matematika siswa di berbagai jenjang pendidikan. Penelitian ini bertujuan memetakan tren pengembangan media pembelajaran matematika berbasis teknologi web serta mengidentifikasi karakteristik desain yang terbukti efektif dalam mengatasi math anxiety. Menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan protokol PRISMA, sebanyak 309 artikel diidentifikasi dari basis data Google Scholar, Scopus, dan SINTA, yang kemudian disaring secara ketat hingga diperoleh 10 artikel final terbitan 2021–2026. Hasil sintesis menunjukkan bahwa platform web-based seperti Quizizz, Wordwall, dan media Webtoon interaktif terbukti secara empiris mampu menurunkan math anxiety secara signifikan melalui mekanisme gamification, umpan balik instan, dan desain yang memperhatikan regulasi emosi. Efektivitas media web tidak ditentukan oleh kecanggihan teknologi semata, melainkan oleh kualitas desain pedagogis yang mengintegrasikan dimensi kognitif dan afektif secara bersamaan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa teknologi web berpotensi besar sebagai ekosistem pembelajaran matematika yang inklusif dan responsif terhadap kebutuhan psikologis peserta didik di era digital.

References

F. Demedts, B. Reynvoet, D. Sasanguie, and F. Depaepe, “Unraveling the role of math anxiety in students’ math performance,” Front. Psychol., vol. 13, no. November, pp. 1–9, 2022, doi: 10.3389/fpsyg.2022.979113.

Z. Ersozlu, “The role of technology in reducing mathematics anxiety in primary school students,” Contemp. Educ. Technol., vol. 16, no. 3, 2024, doi: 10.30935/cedtech/14717.

C. Wang, G. Yang, H. Cui, Y. Ming, and Z. Sun, “How does digital learning resource accessibility affects math learning anxiety in high school—an empirical analysis based on PISA 2022,” Front. Psychol., vol. 16, no. November, 2025, doi: 10.3389/fpsyg.2025.1646854.

S. M. St Omer, K. Evers, C. Y. Wang, and S. Chen, “Technology-enhanced mathematics learning: review of the interactions between technological attributes and aspects of mathematics education from 2013 to 2022,” Humanit. Soc. Sci. Commun., vol. 12, no. 1, pp. 1–13, 2025, doi: 10.1057/s41599-025-05475-7.

V. Dinata, A. Wedi, and O. Fajarianto, “Systematic Literature Review: Implementation of Online Learning Based on Education Levels in Indonesia,” JTP - J. Teknol. Pendidik., vol. 26, no. 3, pp. 1148–1159, 2024, doi: 10.21009/jtp.v26i3.49636.

M. J. Page et al., “The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews,” Bmj, vol. 372, 2021, doi: 10.1136/bmj.n71.

N. R. Haddaway, M. J. Page, C. C. Pritchard, and L. A. McGuinness, “PRISMA2020: An R package and Shiny app for producing PRISMA 2020-compliant flow diagrams, with interactivity for optimised digital transparency and Open Synthesis,” Campbell Syst. Rev., vol. 18, no. 2, p. e1230, Jun. 2022, doi: https://doi.org/10.1002/cl2.1230.

R. H. Soesanto, K. P. S. Dirgantoro, and N. Priyanti, “Indonesian students’ perceptions towards AI-based learning in mathematics,” J. Math. Educ., vol. 13, no. 3, pp. 531–548, 2022, doi: 10.22342/jme.v13i3.pp531-548.

N. S. Bina, D. Armanto, and W. Rajagukguk, “Improvement of Students’ Mathematical Communication Skills Using Culture-Based Webtoon Digital Comic Learning Media,” TEM J., vol. 13, no. 4, pp. 3241–3249, 2024, doi: 10.18421/TEM134-58.

N. Oumelaid, F. El-Mrabte, B. El-Boukari, and J. Elghordaf, “Enhancing Learners’ Performance: Exploring the Combined Impact of Web-Based Mathematics Self-Learning and Homework Resources on Classroom Test Scores,” Int. J. Inf. Educ. Technol., vol. 13, no. 12, pp. 1899–1906, 2023, doi: 10.18178/ijiet.2023.13.12.2003.

D. Yulianto, M. Umami, Y. Junaedi, S. Anwar, E. Juniawan, and T. Sanjaya, “Empowering Early Math Education: The Role of Web 2.0 Tools in Improving Counting Skills in Early Learners,” Int. J. Educ. Math. Sci. Technol., vol. 13, no. 4, pp. 872–894, 2025, doi: 10.46328/ijemst.4887.

G. F. Agustino and H. S. Bintoro, “Implementasi Joyful Learning Berbantuan Interactive Web-Based Mathematics Learning Media Bernuansa Budaya Jawa Tengah Untuk Penguatan Numerasi Siswa Sekolah Dasar,” J. Jendela Mat., vol. 4, no. 01, pp. 14–23, 2026, [Online]. Available: https://doi.org/10.57008/jjm.v4i01.2300

I. N. S. D. Yadnya, D. A. W. M. Putri, and K. Suranata, “Pengembangan Media Website Konseling Cognitive Behavioral untuk Mengatasi Kecemasan Belajar Siswa,” J. Bimbing. Dan Konseling Indones., vol. 7, no. 3, pp. 1–8, 2022

A. Seputro and A. D. Nurdiyanto, “Psikologi Kognitif dalam Pembelajaran Matematika Modern untuk Mengatasi Math Anxiety dan Meningkatkan Kreativitas Numerik Generasi Digital,” J. New Trends Sci., vol. 1, no. 3, pp. 34–44, 2023, doi: 10.59031/jnts.v1i3.776.

G. R. Romdaniah and A. Sahidah, “Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Wordwall dalam Mengurangi Kecemasan Belajar Matematika pada Siswa Kelas V MI Al-Huda,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 8, no. 6, pp. 6132–6139, 2025, doi: 10.54371/jiip.v8i6.8297.

N. Afifah and N. A. Silaen, “Pengaruh Pembelajaran Interaktif Berbasis Qizizz dalam Menurunkan Tingkat Math Axiety pada Siswa Sekolah Menengah Pertama,” JMES (Journal Math. Educ. Sigma), vol. 7, no. 1, pp. 46–52, 2026

A. Mukti, “Identifikasi Kebutuhan dan Potensi Pemanfaatan Teknologi Digital dalam Pembelajaran Matematika,” J. Ilm. IPA dan Mat., vol. 3, no. 2, pp. 47–51, 2025